Conoce un blog que te servirá para tu planeación es un recurso interactivo y práctico.http://licenciaturaeducacionprimaria1997.blogspot.com/
MEP NANCY
martes, 17 de enero de 2012
lecturas para educación primaria
Si quieres conocer otras estrategias para leer busca aquí.
http://www.terueltirwal.es/redred/lecturas.html
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lunes, 31 de octubre de 2011
ESPACIO PARA LA LECTURA DE COMPRENSIÓN
LECTURA.
Isabel Solé (1992) Asienta que la lectura es ante todo, comprensión, es decir, construcción de una representación mental coherente de lo que se lee. Caracteriza la lectura como un acto vinculado con el contexto socialy hace énfasis en la importancia de tener claros los propósitos de la lectura.
Delia Lerner(2001) Argumenta que leer es adentrarse en otros mundos posibles. Es indagar para comprender mejor, es distanciarse del textoy asumir una postura crítica frente a lo que se dice y lo que se quiere decir.
Isabel Solé (1992) Asienta que la lectura es ante todo, comprensión, es decir, construcción de una representación mental coherente de lo que se lee. Caracteriza la lectura como un acto vinculado con el contexto socialy hace énfasis en la importancia de tener claros los propósitos de la lectura.
Delia Lerner(2001) Argumenta que leer es adentrarse en otros mundos posibles. Es indagar para comprender mejor, es distanciarse del textoy asumir una postura crítica frente a lo que se dice y lo que se quiere decir.
http://orientacionandujar.files.wordpress.com/2009/05/banco-de-lecturas-segundo-ciclo-primaria.pdf
Lectura comprensiva. Banco de lecturashttp://orientacionandujar.files.wordpress.com/2009/05/banco-de-lecturas-segundo-ciclo-primaria.pdf
Este espacio te permitirá encontrar lecturas, interesantes y recreativas para tus alumnos y evaluar comprensión lectora através de una serie de preguntas que te proponen.
http://edu.edomex.gob.mx/leer/htm/htm/inicio.html
DA UN CLIC PARA ACCEDER A LA PAGINA LEER PARA CRECER.
http://edu.edomex.gob.mx/leer/htm/htm/inicio.html
Recuerda que leer, te lleva a conocer espacios y lugares increibles.
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